一體化溫度變送器報(bào)道：測控技術(shù)與儀器類專業(yè)簡介

    一體化溫度變送器報(bào)道：按教育部1998年頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，分設(shè)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)共11個(gè)學(xué)科門類(無軍事學(xué))，下設(shè)二級類71個(gè).專業(yè)249種。與原月錄比較，增加了管理學(xué)門類，二級類也做了較大的調(diào)整，專業(yè)種數(shù)由504種減少至249種，調(diào)減幅度為50.6%。工學(xué)門類下設(shè)二級類21個(gè)，專業(yè)70種。
    本書介紹的“測控技術(shù)與儀器”專業(yè)，是我國儀器科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科屬下的惟一本科大專業(yè)，屬于工學(xué)門類中的儀器儀表類。新頒布的“測控技術(shù)與儀器”專業(yè)9蓋了原來的精密儀器、光學(xué)技術(shù)與光電儀器、檢測技術(shù)及儀器儀表、電子儀器及測量技術(shù)、幾何童計(jì)量測試、熱工計(jì)量測試、力學(xué)計(jì)量測試、光學(xué)計(jì)量測試、無線電計(jì)量測試、檢側(cè)技術(shù)與精密儀器、洲控技術(shù)與儀器共11個(gè)專業(yè)，也就是將上述原來的11個(gè)專業(yè)合并為現(xiàn)在的“測控技術(shù)與儀器"1個(gè)專業(yè)�！皽y控技術(shù)與儀器”是搜蓋原專業(yè)多的新專業(yè)，包括了纂礎(chǔ)工業(yè)中的測量技術(shù)、儀器儀表及現(xiàn)代科學(xué)研究領(lǐng)域中的檢測技術(shù)與儀器儀表。
    國內(nèi)普通高等學(xué)校中有94所學(xué)校(目前，隨著高等教育改革的深化和教育資源的合理分配，有的高等學(xué)校與其他高校合并，有的更改了校名，考生報(bào)考時(shí)請仔細(xì)核對，但本書后面仍然按94所高校的提法)設(shè)置了‘.測控技術(shù)與儀器”本科專業(yè)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)4年，按要求修完學(xué)業(yè)，成績符合要求.將授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
      國內(nèi)設(shè)置“測控技術(shù)與儀器”本科專業(yè)的94所高等學(xué)校，過去曾經(jīng)隸屬于國家教委、地方省市、中央各部委，分布在國防、航天、航空、航海、鐵道、機(jī)械、輕工、化一C、電子、電力、電信、鋼鐵、石油、礦山、煤炭、地質(zhì)、勘測等工業(yè)領(lǐng)域。由于過去各高等學(xué)校的隸屬休制，決定一了為各自工業(yè)部門培養(yǎng)專業(yè)人才，學(xué)校的培養(yǎng)方向各有傾向。例如，在原來計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，原隸屬石油工業(yè)部的高等學(xué)校主要是向石油工業(yè)輸送專業(yè)人才，鐵道部的高等學(xué)校主要面向鐵道部門培養(yǎng)人才等等。在這些高等學(xué)校中所設(shè)置的“測控技術(shù)與儀器”專業(yè)覆蓋的原專業(yè)，其專業(yè)特色和對學(xué)生的培養(yǎng)方向以及研究方向，主要還是保留了原來的特點(diǎn)和傾向，是有所側(cè)重的，這一點(diǎn)可以通過本書部分含有“測控技術(shù)與儀器”專業(yè)的高校介紹中可以有一個(gè)基本的了解。
    一體化溫度變送器透露，教育部1998年頒布了新的普通高等學(xué)校木科專業(yè)目錄.將上述11個(gè)專業(yè)調(diào)整壓縮為“測控技術(shù)與儀器”一個(gè)專業(yè)，對“測控技術(shù)與儀器”專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和要求如下:
    本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具備精密儀器設(shè)計(jì)制造以及測量與控制方面墓礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在國民經(jīng)濟(jì)各部門從事測M與控制領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面的高級工程技術(shù)人才。
    盡管教育部對“測控技術(shù)與儀器”專業(yè)有上述的要求與規(guī)定，但是基于歷史原因，上述開設(shè)“測控技術(shù)與儀器”專業(yè)的94所高等學(xué)校，可能在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)還會(huì)保持自己原來的特色和側(cè)重點(diǎn)，這一點(diǎn)，考生在選擇了“測控技術(shù)與儀器”專業(yè)后，在選擇報(bào)考學(xué)校時(shí)，應(yīng)該通過咨詢，對所報(bào)考的學(xué)校本專業(yè)有所了解。本書后部分，對國內(nèi)部分設(shè)有“測控技術(shù)與儀器”的學(xué)校及該專業(yè)的特色做了簡單的介紹。

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